《合并同类项》一课两讲的评课

《合并同类项》一课两讲的评课

荔城二中七年级备课组

谢老师的优点：

普通话流利准确，教态自然亲切。目标明确，重点突出。学案编写得很好：条理清晰，环节紧凑，面向全体学生，能实现有效分层，题目由浅入深，由易到难，容量适中。这样做有利于培养学生的学习兴趣、树立信心。

对谢老师的建议:

1. 减少老师的讲，多留给时间让学生去发现、去归纳，以及动手解题。

2. 可以增加一些开放题，如：任意写出x2y3的三个同类项。

3. 应向学生讲清楚合并同类项的原理，就是逆用乘法分配率。

4. 导入新课前先以练习题的形式复习一些单项式、多项式的知识以及乘法分配率。

钟老师的优点：

目标明确具体，重点突出。同类项的概念的讲解很清楚，例题的讲解详细清晰，步骤分明，能让学生明白每个变形步骤的根据。学案的后面部分设计“提高题”能让优生有事可做，能最大限度地发展其能力。

对钟老师的建议:

1.增加一些简单的合并同类项的题目，使绝大多数学生熟练掌握好合并同类项，更能使下层生有成功感，才有学下去的兴趣。

2.可以增加一些开放题，如：任意写出x2y3的三个同类项。

3.导入新课前先以练习题的形式复习一些单项式、多项式的知识以及乘法分配率。

《合并同类项》一课两讲的评课

小楼中学七年级数学备组

10月11号下午我们在大鹏中学听了两节全市的公开课，课题为合并同类项。主讲老师分别是大鹏中学的谢翠环老师和荔城一中的钟玉婵老师。我们认为两位老师都准备充分，内容安排得当，教学到位，讲得比较成功。导学案都能做到有效分层，梯度合理，由浅入深照顾到不同层次的学生。下面分别对两位老师的课说一下我们的看法：

谢翠环老师：谢老师上课逻辑性好，层层铺垫，条理清晰。讲课过程中，能发现学生的易错点，并加以强调。由身边的实物引入合并同类项的法则，如3个人+4个人结果是多少，那3个人+4只羊又等于多少，举出这样的实例能使学生更易理解和接受合并同类项的法则。在讲解例题部分，由解例题来教学生解题的步骤，通过一问一答的形式使学生参与其中，积极思考，师生共同解题。老师特别用不同颜色的笔标出同类项，及其系数，使学生更加明了，印象更加深刻。

听了这节课，我们收获了不少，但也有一些建议：

1、直入主题虽然也不错，但情景导入更能吸引学生的注意力，有情景导入就更好了。

2、适当减少老师的讲，齐答得也太多，这样看不到学生学习的效果，也不能有针对性地讲解。

3、增加易混淆的内容，如2π与1是同类项吗？那2πx与x呢？使学生加强理解同类项。

4、在讲解练习时，应注意跟学生提提x，当x和-x前面没有系数时，其实它省略了1。

钟荔婵老师：钟老师利用了情景引入，而且学习合并同类项法则也用了身边的例子来引入，使学生对内容有更好的理解。通过练习来巩固同类项的定义，并强调同类项跟系数无关，也与字母的顺序无关。在讲解合并同类项练习时，拿了有错误的学生的答案投影，让学生注意当x和-x前面没有系数时，其实它的系数是1和-1，只是1省略了。还让学生指出学生的错误。在课堂上帮学生改正错误，会使学生影响更加深刻，而且往往这个同学错的地方就是易错点，在老师的再次强调下，学习效果就更好了。而且老师让学生多讲，能检测学习效果之余，也能提高学生的表达能力等。

对于这节课，我们有以下建议：

1、要体现学生之间的交流、合作、互动，鼓励小组讨论，兵教兵，互相学习，真正做到有效课堂。

2、齐读的方式，在课堂上不是一个好的记忆方法，要是学生理解地去记忆，而不是硬背。齐读，只能是插曲，可以用来提高学生的注意力。

以上就是我们对两节课的一些看法和建议，如果说得不对的地方，敬请指正。

《合并同类项》一课两讲的评课

三江一中七年级数学备组

上个星期五下午到大鹏中学进行了七年级的教研活动。两节课都达到了预期的目标，让学生理解同类项的定义，会准确判别同类项；掌握了合并同类项的法则，并能进行合并同类项的运算。谢老师可以从以下方面进行改进：1、设计能吸引学生注意力的情境导入，这样对学生学习兴趣的培养很有好处；2、在问答的过程中尽量少采用全班答的操作，多给机会敢于表现的同学，这样他们的成功感会更强，更喜欢你的课，另一方面，可以知道哪些同学生对知识点是不过关的，这样也能杜绝一些滥竽充数、不懂装懂的同学；3、在讲解的时候，可以把同学错误比较多的练习题用实物投影的方式呈现出来，点评错误的地方，这样就能更好的引起同学的注意，防止以后再出现类似的情况。钟老师这堂课各环节都处理得很好，教学设计也是很棒，我建议还要在学生的学习兴趣方面多想办法，多让学生自主探究，小组合作学习。