四年级Unit 1基于英语教案

PEP英语四年级上册——Unit 1 My classroom（第一课时）

【教材】PEP四年级英语上册（人民教育出版社） 【课程标准】

本节课我主要运用的是采用任务型教学方法，围绕“classroom”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言，感受语言，理解语言。 【内容分析】

本课时通过Let's talk 和 Let's play. 两部分让学生初步学习如何介绍自己的新教室。导入新知识时，教师要通过创设情景，使学生初步认识介绍自己的句型What’s in the classroom?最后通过多种游戏和活动，巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时，应教学方式灵活多样，注重发挥学生的主体地位，这样会取得好的教学效果。 【学情分析】

由于四年级的学生已经接触过英语，对英语有一定的基础，所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。

【学习目标】

1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景

中运用。

2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,

3． 能听懂并能按照指令做事情。

【评价设计】

1. 通过小组读对话，比一比谁的语音更准确，谁的语调更优美。

2. 小组合作，运用本节课的所学编新对话，也可进行创造性的拓展，运用上自己制作的头饰。

3. 评选本节课的“小小外交家”。 【学习过程】 环节 学习过程 设计意图 热身 复习 （Warm—up /Revision） （5分钟） （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 因为是孩子本学期第一节英 1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得语课，所以我“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 采用活泼、富有吸引力的卡 2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：通片来增强他“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词们对英语学习由这里引出。 的兴趣。首先 3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, 由孩子平时生sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 活中所熟悉的VCD入手，我选用了与本节 课内容相关的迪士尼神奇英 4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 语动画片，由于其中的人物、都是孩子最感兴趣、最 5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… 喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学 中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。 新课呈现（Presentation）（15分钟） 1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：从熟悉的教室This is a classroom. What’s in the classroom? 内的同学过渡到书本上的新 人物，层层递 2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，进。漂亮的幻能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已灯及有趣的头学过），也可让学生用中文回答。 饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教 3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造 4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 一种宽松、民主的气氛。 5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the 力和记忆能力)学生不见得都能回答出来, 能说出部分 即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励 classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。 12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 趣味操练（Practice） （10分钟） 游戏1： 做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑通过击鼓传花这个游戏进一到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，步巩固本课的教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏2： 做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，为不同程度的请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 重点句型，同时情景表演也孩子提供了表现的舞台。 Listen, draw and say 拓展延伸通过编新对Consolidation 1． 教师发给每个学生一张图画纸。 话，巩固所学and extension 2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 的知识。活动This is my classroom. What’s in the classroom? A 方式灵活，注（10分钟） 所听内容：picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many 重发挥学生的desks and chairs. 主体地位，取 3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 得的效果较 4． 两人一组，看图做问答。 好。 作评价小结数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小数贴画并评选（Assessment and Summary） 小外交官”。 “小小外交官T: Let's have a look, how many stickers have you got? 司”，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。