人教版小学语文第七册第13课《白鹅》教案

　　学习目标

　　1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

　　4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

　　教学重点：

　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

　　教学难点：

　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　教学准备：

　　制作课件、实物投影仪。

　　课前准备

　　1、观察自己喜欢的一种动物。

　　2、布置学生预习，自学生字新词。

　　3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习

　　2.板书课题，说写“鹅”字。

　　3.齐读课题，提出阅读思考。

　　二、初读课文，识字学词。

　　1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

　　2.教师巡视指导，点拨。

　　3.检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。

　　三、再读课文，披文入情。

　　1.学生默读课文，师生交流读书体会。

　　2.引出“高傲”并板书。

　　3.明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。

　　4.引导学生展开想象，读中感悟。

　　四、内化感受，运用语言。

　　五、简介作者，课外延伸。

　　第二课时

　　一、复习、导入。

　　1.听写词语，导入新课。

　　2.简述课文从几个方面写白鹅的高傲。

　　3.过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。

　　二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。

　　1.指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。

　　2.理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

　　3.指导感情读书，读出情趣。

　　三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。

　　1.理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”

　　2.默读课文，画出相关内容。

　　3.指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。

　　4.指导情感朗读，读出情趣。

　　四、发现作者的写法、体会作者的情感。

　　1.作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？

　　2.小组交流。

　　3.指名回答，教师小结。

　　4.这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？

　　5.指导说话，再读“好一个高傲的动物”。

　　五、积累语言，背诵喜爱的内容。

　　1.自由摘录喜欢的词、句。

　　2.选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。

　　六、迁移运用，布置作业。

　　1.动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。

　　2.课外观察一种小动物，动笔写一写。

　　板书设计：

　　白鹅

　　高傲有趣

　　札记：

　　《白鹅》作者：丰子恺

　　1)“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现，也是文章的过渡句，起了承上启下的作用。

　　2)局促不安：拘谨、不自然、不安宁的样子，课文指鸭子的不太急速，很不自然。

　　大模大样：形容骄傲、满不在乎的样子。

　　三眼一板：比喻言行有分寸，有条理。课文指鹅的吃法固定，从不改变。

　　一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。

　　从容不迫：非常镇定，不慌不忙的样子。

　　架子十足：形容鹅自高自大的样子。

　　3)写鹅的步态的一段话中，概括这一段主要内容的句子是“鹅的步态，更是傲慢了。”围绕这个句子，作者从以下两个方面具体介绍鹅的傲慢：1是步调从容，大模大样2是傲然地站着。