学与问教学设计

　　教学目标：

　　1.通过既定的预习方式方法，较好地完成本课“懈”、“沈”、“括”、“翔”四个生字及词语的掌握。

　　2.能准确、流畅地朗读课文，了解课文大意和写作结构，知道说明事理的文章的一般写法。

　　3.通过课文文本以及阅读补充材料，体会“学”与“问”的关系，懂得“知识是学来的，也是问来的”这一道理。培养学生勤学好问，积极探究的好习惯。

　　一、检查预习导入

　　1.同学们，今天我们学习一篇新课文，齐读《学与问》。

　　2.课前，同学们都认真预习了这篇课文，老师想先来检查检查。

　　3.看看这四个词，会读吗？

　　出示：不懈探求 沈括 相辅相成 翱翔

　　4.指名一人读，齐读。

　　5.理解这几个词吗？（逐一说说，相机板书《梦溪笔谈》）你是怎么知道的呢？

　　二、了解课文大意，概括课文结构。

　　1.老师还想看看第二题预习作业完成得怎样？我想请五位同学分别来读课文，其他同学思考，看看能不能用书上的话来概括各段段意。

　　2.过渡：很显然，从文字风格来看，这是一篇说明事理的文章。在第一自然段就提出了“知识是学来的，也是问来的”这个观点，那么作者是用什么来把这个道理说清楚的呢？

　　相机板书：

　　知识是学来的，也是问来的。

　　哥白尼 多问

　　沈括 善思

　　三、精读第二、三自然段

　　（一） 第二自然段

　　1.那我们就一起先走进哥白尼。请大家自由读读课文第2、3自然段，思考思考小哥白尼是怎么问的？

　　2.抓住“经常”“缠”体会小哥白尼经常问，问得多。适当情况下，可与学生表演了“缠”字，来体会小哥白尼好问的习惯。

　　他都问了哪些问题呢？（读读问题。）

　　你们认为这些问题怎么样？（稀奇古怪）

　　想想他还会问什么问题呢？

　　3.真是个爱问的小哥白尼。谁能读读这段话，读出他的爱问的特点。

　　4.你们真正了解哥白尼吗？

　　拿出资料。认真默读。

　　5.句式训练：因为哥白尼 ，所以他成为了 。

　　（二）第三自然段

　　1.同学们，从哥白尼的身上，你学到了什么？

　　拜能者为师。

　　2.提出字典、词典、电脑，也应该成为我们的老师。

　　3.训练“不管……都……”的句式。

　　四、学习第四自然段

　　1.课文为了阐释“知识是学来的，也是问来的”这个观点，举了一个例子不够，还举了第二个例子。即沈括善思的例子。咱们先认识一下沈括吧。

　　2.师读沈括简介，学生注意听，评价沈括。

　　3.咱们还是到书上找找他成为大科学家的原因吧。

　　4.指名读第4段。

　　5.这段文字写了什么？（质疑白居易的诗）

　　白居易写了什么？

　　他的疑虑是什么？

　　他是怎么办的呢？

　　妈妈是怎样说的？

　　他认同妈妈的说法了吗？从哪个词能看出？（仍然）

　　抓住“仍然”想象沈括的善思。

　　后来他得到答案了吗？对于这个答案你是怎么想的。

　　6.读了这个故事，你明白了什么呢？（要把勤学好问与观察思考结合起来）齐读这句话（第一句）。

　　句式训练：

　　因为沈括在求知的过程中，不仅 ，而且 ，所以他成为了 。

　　五、总结全文

　　1.同学们，这篇文章先提出“知识是学来的，也是问来的”这个观点，然后分别哥白尼和沈括因为爱问，多问成为伟大的`科学家的事例来告诉我们，学问学问，既要学，又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。这样提出观点，论证观点，总结观点的写法就是说理性的议论文的一般写法了。明白了吗？

　　2.我想，不只是哥白尼和沈括，可以大胆地说每一个有学问的人都爱“问”，下面我们分小组来读读名人勤学好问的故事和名言吧。

　　3.小组交流，全班推荐。

　　4.写出今天所学的收获。

　　5.继续质疑问难。同学们，我很佩服大家的学习能力，但俗话说：“读书贵能疑。”你们现在有疑问吗？

　　六、作业

　　依照“提出观点——证明观点——总结观点”的方法，抓住“学，贵在坚持”这一中心论点，完成一篇小练笔。