《要是你在野外迷了路》教案

　　知识目标

　　1.学会本课6个生字和由这些字组成的词，会认2个生字。

　　2.理解课文内容。了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察的兴趣。

　　3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　1.学会本课生字词。

　　2.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法。

　　—、创设情境，故事导入

　　故事导入课文：明明是一个贪玩的孩子，好不容易盼到学校去郊游，他可高兴了。在郊游的路上，他一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，不知不觉离开队伍，迷路了。此时他又累又渴，找不到回家的方向了。怎么办呢？学生讨论过后，我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向，找到正确的路来帮助明明。这篇课文的题目是：要是你在野外迷了路 (板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　让学生自由读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔作上记号。在讨论交流的过程中让学生明确课文中讲的“天然的指南针”各指的是什么？（板贴太阳、北极星、大树、积雪图片）。然后用句式“课文介绍的天然指南针有___________”进行说话练习。这样，学生对于课文的大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。

　　三、学习课文，理解课文

　　1.指名读课文。

　　2.提问：

　　“天然的指南针”指的是什么?（大自然中存在的，不是人们制造的“指南针”，同样可以准确地指示方向。)

　　谈话：咱们看看太阳、北极星、大树的枝叶、积雪怎样帮我们辨别方向。

　　3.指名读第二节。

　　提问：太阳怎样给我们指点方向?

　　板书： 中午

　　讲解：我国在地球的北半部，太阳中午总是在南，所以树影指北。

　　4.指名读第二节。

　　提问：为什么说北极星是盏指路灯？

　　板书： 黑夜

　　讲解：北极星足天牛北部的一颗明亮的星，夜晚人们常靠它来辨别方向。课文中把北极星比成指路灯，是说北极星比其他星都明亮。“它永远高挂在北方”是说北极星的位置不变，永远能指示北方。

　　5.指名读第四节。

　　提问：大树怎么帮我们辨认方向?

　　板书：           阴雨天

　　讲解：植物生长与太阳的光照有密切关系。朝南的一面光照强，枝叶就长得稠密，朝北的一面光照弱，枝叶就长得稀。

　　6.指名读第五节。

　　提问：为什么说积雪会给你指点方向?

　　板书：冬天

　　观察插图进行讲解：一条沟渠有南沿和北沿。受光的一面，雪化得快，这一面指向南；背光的一面，雪化得慢，这—画指向北方。

　　7.指名读第六节。

　　提问：怎样才能找到天然的指南针?（只要细细观察，多多去想就能有所发现。）

　　四、感情朗读，突出重点

　　“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，本诗是写自然科学常识的诗歌，虽然没有强烈的情感，但语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：自由读、汇报读、男女生赛读、诵读、齐读等方式。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。

　　（5）整体回顾，游戏巩固

　　学完课文之后，应对课文有个总体的认识，此时让学生做一做跟课文相关的练习题，有助于学生对课文的理解与消化。然后我会及时组织游戏，这样既能把学生的注意力集中在课本内容上，又符合小学生爱玩的特点，让他们在快乐中学习，掌握知识，同时又能培养他们的口语交际能力。

　　六、拓展延伸、开阔视野

　　继续往下编故事：在同学们的帮助下，明明顺利地回到了家。经过这次历险，他终于明白了学习是多么的重要。你看，他在干什么？（课件出示：我还想知道大自然中有哪些天然的指南针，它们各是怎样准确指点方向的?）这一环节的设计主要是教育学生也要像“明明”一样有错就改，主动学习课外科学文化知识，做生活的有心人。

　　七，小结：

　　学了这篇课文我们知道了太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪能帮助我们辨别方向，只要我们仔细观察大自然中的—些现象，动脑思考，就能掌握更多的辨别方向的方法。大自然不光有很多天然的指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现呢。课外阅读《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》等书籍，了解大自然的奥秘。

　　板书设计：

　　20要是你在野外迷了路

　　白天 　　（太阳）

　　晚上 　　（北极星）　 细细观察

　　阴雨天 　（大树） 　　多多去想

　　冬天 　　（积雪）