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引言：
在方面，往往是对学生进行知识教育，增进智力的场所，而家庭中的教育则往往针对孩子的成长养成方面，主要在于孩子的精神层面。
而随着家庭和学校之中的交流与合作逐渐增多，一种新型教育模式也渐渐兴起，这种家校合作模式被慢慢普及，成为学生教育中的新方式。
但是，对于新兴的教育模式其中必然会出现大大小小的问题影响着正常发展和为孩子服务学校教育和的关系，需要人们及时对其进行更正，促进教育事业的进步。
积极开拓家校合作，发挥各自优势
对于陪伴孩子时间最长的两个场所，它们之间相互存在着联系，彼此依存着，但是也有所不同，在不同的方面发挥着属于自己的力量。
在传统观念中，学校是唯一学习知识的地方，因为其通过系统化、规范化、统一化的教育模式来帮助学生学习新知识，开拓视野。
在学校中，学生往往补充的是专业性知识，致力于提高孩子的成绩，以使得他们能够在中取得更好的成绩，从而获得满意的人生道路。
学生们在学校中实现理想，向着自己憧憬的目标迈进，为自己的未来付出汗水，但是相对统一的管理方式也在一定程度上忽视了个性化发展。
而家庭则更加偏重孩子的个性，在孩子的三观养成等方面发挥着巨大作用，它与学习之间有着绝对清晰的差别和不同。
在家庭中，教育对象往往较为明确，孩子通常接受来自父母的教导，不止体现在父母对其进行教导，还体现在父母与孩子相处之中的一言一行中。
这种教育方式常常关乎孩子未来整体人格的发展和习惯的养成，是非常重要的，也为学校在道德层面的不足进行弥补。
家庭教育更加针对于每一个孩子不同的发展，与其朝夕相处的父母可以更加细致地观察到孩子在某一方面表现出来的天赋，并且加以引导。
另外，孩子往往会去学习父母的做法，父母在家庭教育的责任往往十分关键。
直接影响了孩子未来的发展，需要家长引起重视，承担表率作用。
家长的关系和孩子也更加亲厚，使孩子更愿意讲述自己的心事，家长可以在这一过程中对孩子进行心理教育工作，帮助孩子树立起正确的意识和观念。
家校合作的展开仍存缺陷，应进一步补充完善
面对近些年越加普及的家校合作，其中还存在着许多不足和缺陷，需要在实践一点点对其进行考察和改变，建立起一个合理适宜的家校合作体制。
家校合作中间出现的最大困难就是角色划分仍然存在不清晰、不明确的问题，责任划分不明确，无法有效发挥自身作用。
在家庭中，很多父母对家庭教育仍然不是特别重视，总以为教育孩子是老师的责任。
原本属于家庭需要教导孩子的事务，却将责任丢在学校身上，导致学校过多地承担了许多责任，产生了一定的越界行为。
例如，原本需要家长教导给孩子的基本道德规范，现在却完全成为了学校的责任，导致学校需要承担的任务过大学校教育和家庭教育的关系，负担太大，难以完全适应变化。
而学校布置的作业也成为学生和家长的共同成果，有些学校往往推出一些要求较高、学生难以承担的任务，迫使家长加入孩子的学习过程。
这不仅加重了家长的负担，影响了家长的休息时间，还不利于孩子专心投入学习之中。导致家校之间的责任呈现错综交错的状态。
同时，由于当代人们对于学历的过度重视，父母往往会为了孩子的未来，强制性地参与到孩子的学校教育之中。
原本可以帮助减轻学校负担，但却往往因为界限不清问题，反而产生了恶劣影响。
家长由于自身对孩子的教育焦虑，不断要求学校加大教育程度，延长上课时间，增加课后服务，甚至要求学校更换老师等等。
家长们希望借此来帮助学生达到更好的成绩，却忽视了孩子所承受的压力。
很多学校甚至要抽出时间来专门应对相关事务，解释和回应来自家长的意见和要求，浪费了很多时间和精力。
这种边界意识的模糊造成家校之间往往出现了较多的矛盾，双方对于自身职责定位不清晰，义务不明确等等。
反而忽视了共同的目的，是为了孩子拥有更美好的未来和人生。
而家校合作的开展因为这些问题，仍然存在许多需要改进的地方，难以真正有效地发挥自身的作用和效益，产生了很多冲突。
寻求正确方式，正确开展家校合作
家校合作之间存在的问题，往往是因为双方沟通和交流之间存在很多壁垒，在多方矛盾之下，产生了很多误会，建立有效快捷的交流系统便成为重中之重。
随着电子化的发展，其中线上交流方式也越加普及，家校之间可以通过网络构建起一条交流渠道，帮助双方及时进行沟通。
同时，沟通渠道不能仅仅成为表面的形式，而是要把他们真正放入实际运用之中。
可以通过匿名的方式征求意见和想法，家长也可以积极放心地提出自身意见，而不用心存顾虑。
开家长会也是一种好办法，家长也可以在这个时候，讲述自身的疑惑，提出想法，双方共同解决问题，从而达到相互合作的目的学校教育和家庭教育的关系，为孩子的学业提高共同出力。
双方也应当厘清自身在家校合作之间的责任，不主动越界，做好自身责任范围内的事物，遇到问题时心平气和地进行沟通，一起解决问题。
家长在家庭中也要做好教育工作，不能盲目忽视自身的作用，要主动学习相关教育知识，在与孩子的相处中慢慢灌输正确的价值观，给予一定的引导作用。
同时，家长也不能对学校的工作进行强制性的要求，减少对学校教育工作的批判，如果发现其中不合理的地方，可以采用较为温和的方式进行沟通。
家校合作也需要学校树立一个较为正面的形象，向家长们普及学校相关的教育工作，帮助他们可以更好地理解学校的教育工作，减少一些争端的产生。
学校可以通过宣传等形式向家长等进行讲述，也可以在家长会中及时进行普及，让关心孩子的父母可以理解学校的相关工作。
保证双方对学生的教育工作认知一致，发展方向一致，共同向着目标迈进，勠力同心地协作，帮助学生全方位顺利成长。
只有在沟通有效、边界清晰的情况下，家校之间的合作才能更加完善合理，帮助双方顺利推进相关事宜，给予孩子一个健康的教育环境。
结语：
家校合作是一种可以更好地进行教育工作的教育模式，最为关心孩子成长问题的两个主体结合在一起，为孩子的德智体美劳全面发展做出努力。
虽然目前仍然存在较多问题和不足，但是随着慢慢发展，双方沟通越来越有效快捷，教育方式也越加娴熟，便可以产生更为明显丰富的效益。
参考资料：
《社会心理学》
《心理学和生活》
《人格心理学》
《教育心理学》
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