如何让学生想学、敢学、会学

发布网友 发布时间：2022-04-20 08:59

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热心网友 时间：2023-01-21 11:45

1、改变教学方式。我们回想一下传统教学都是建立在老师的“教”上面，所以一节课都是老师在讲，根据脑科学，学生每节课的注意力都只有10到15分钟。很多学生到最后都是没有认真听讲的，稍不注意，知识点就没搞懂，假如一节课一个知识点没搞懂，一个学期下来是多少个？久而久之，学生就跟不上学习的进度，就会开始产生厌学、假学到最后不学，老师教得多，学生学得少。所以，我们需要改变教学方式，要以学生发展为本，就是用好学本课堂。通过想学、自学、互学、展学、结学等5步骤来提高学生学习的兴趣，先要创设教学情境，用精彩的引入让学生想法，只有激发出学生想学的*，就会让他对这节课产生学习的兴趣，然后让他带着问题去自学，最后通过小组互学、展学来提高学习质量，最后老师通过总结归纳整节课的内容，整节课下来，学生大脑都是处于兴奋状态的，都在积极努力的思考，每节课都有*。学习学习成功，大脑就会产生学习上瘾的激素（多巴胺），他一旦学生上瘾，就是自主的学习，就会对学习产生浓浓的兴趣。

2、要善于发现学生特长，培养学生的自信心。很多学生就是没有自信，总感觉自己这也不行那也不行。作为老师，我们就要充分发挥主导作用，帮助学生找到自己的特长，发现学生的长处，要用鼓励，赞美等方式去帮助学习建立自信，给他们表现的机会，使他们有成功的体验，切记不要用过激语言辱骂学生伤害他们的自尊。

3、创造和谐的自由的学习环境。我们很多老师上课都是一脸“正气”，管理严格，总是以对错来评价学生，导致很多学生不敢表现自己。所以，对于学生我们要创造一个宽松自由的学习空间，老师一个微笑就是多学生莫大的鼓励，我们让通过小组合作学习竞争等方式，让学生大胆的学，让每个学生都参与进来，最后提高学生学习兴趣。

4、建立和谐的师生关系。我们老师要关爱每一个学生，很多老师只注重成绩好的，不太注重成绩差的，不尊重学生的个体差异，所以导致了一部分学生因感觉办不到老师的重视，所以也不喜欢老师，更不喜欢老师教的学科，所以对学习也提不起兴趣。

总之，只有激发学生学习的兴趣才能提高教学效率。我们应该注意培养学生的好奇心和求知欲，多用灵活多变的课堂教学方式，让学习对学习产生兴趣，有了兴趣就会产生动力，就会驱动着每个学生去学习，形成想学、敢学、会学的良好氛围。

热心网友 时间：2023-01-21 13:03

让学生想学要从两个方面入手。（1）理想、前途、人生观的教育。（2）兴趣的培养。理想、前途、人生观的教育，主要是一个思想教育的问题。这是一个谁都在做，但并非人人做得好的事情。做好这件事情主要应避免形式的单一化，课堂上老师的说教，班会也好，*课也好，老师的一言堂，不能说没有作用，但其效力持久性不会很强，经常性的说教或许让学生厌烦，产生逆反的心理。因此，思想教育的形式贵在灵活多样，比较容易想到的方法，有个别谈心、讲故事、演讲、誓师、挑战、典型发言为形式的主题活动，以及记成长的记录，还有发挥橱窗、板报、广播等宣传媒介的作用。形成一个立体的、多方位、多角度的教育架构，使学生形成强烈的上进心、自强心。树立起积极的奋斗目标，学习才会产生需求和动力。首先，肯定地说，必须废除教师的一言堂满堂灌，这是不容置疑的。这是一个教学艺术、教学技巧的问题，不是简单几句能说清楚的，和老师的素质、悟性有很大的关系。不会是所有人都能做得最好，但只要更新观念、改变方法，会让所有的教师做得更好。魏书生等名家和洋思、杜朗口等名校的经验告诉我们：把学习真正的放手给学生，让学生做学习的真正主人，在这个理念下去组织教学，才容易实现兴趣的培养。前面已经说过，教师语言要引人入胜，富有鼓舞性，可以增强学生的学习兴趣。但教学过程的组织更为重要，象洋思那样，学生自己能学会的老师不讲，充分发挥学习小组的作用，而老师只起好导的作用，像杜朗口那样，课上几乎都是学生争先恐后的，热闹非凡的抢学抢答，肯定都会极大的激发学生的学习兴趣。二、让学生敢学这是一个让学生树立学习信心的问题。就绝大多数初中，尤其是农村初中而言，有许多学生的学习成绩是十分差的。这些学生极差的学习成绩，反映出学生极差的学习品质，除了他们对学习没兴趣，不想学外，更对学习早已失去了信心，已经不再相信自己可以学习好，这比没兴趣更可怕。让学生敢学，说到底就是树立学生的学习信心，让所有学生尤其是差生消除对学习的畏惧心理，相信自己的能力，让他们认识到过去以及现在学习成绩差并不是自己笨。甚至比那些学习好的学生还要聪明，成绩差的原因就在于用在学习上的功夫不够，只要在学习上也象学习成绩好的那样用功，成绩也会逐渐上去。就老师来说，要做的工作，一方面要做好学生思想、心理引导工作，通过主题讲解、讨论、谈心、日记回馈，课堂鼓励评价等形式，让学生树立“我能行”的信心。另一方面在教学方法上加以改进，不搞一刀切，真正做到面的全体，分层推进，上课不丢掉任何一名学生，每节课都能让所有的学生有收获，有提高，务必分出梯度来，优等、中等及差生各有各的要求，特别是对差生，不求标准多高，只求他们积极参与学习，学多学少并不重要，只要有提高，就要给与肯定，有进步就给予表扬。要很好的做到分层推进，老师就要尽量少讲，尽量通过自学或小组合作的形式来完成。事实证明，以老师讲为主的教学方式，是很难让所有的学生都适应的，极容易损害学生的自信心。自学提纲要体现出分层，练习及习题的布置也要体现分层，中差生只要完成最基本的就要给予肯定。考试测验也可以分层，要让差生也有得高分的可能。总之，要让差生感到，学习并非很困难的事情。老师要懂得这个道理，只要他学，学的少也比不学强，差生要提高需要一个渐进的过程，不用急，慢慢来。老师也要懂得这个道理，差生并不笨，他只要入门，潜力是巨大的，但入门要靠老师的引导，在这个引导过程中，老师对学生的赏识是至关重要的，而严格要求也是必不可少的。三、让学生会学。这是一个方法的问题。做任何事情，方法很重要。要让学生会学，就需要老师把学习放给学生，让学生真正成为学习的主人，让学生知道，学习应该是自己的事情，学是主要的，教是次要的，而这一点，有些老师可能还不是真的明白。为什么现在许多学生不会学习？是因为老师没有教给他们如何学习，许多老师上课还停留在教师的“讲”上，认为你不讲，你不教，它就不会，或者认为，我将它还不会呢，让他学不就更不会了。孰不知，正是这样的老师扼杀了学生学的技能，使学生成为知识的被动接受者。降低甚至丧失了学习的能力，对老师产生依赖性，离开了老师的教就不会学习了。这对学生的终身影响都是负面的。授之以鱼，不如授之以渔。最重要的就是要变革老师的教学手段，授课模式。授课模式可能多种多样，但其基本原则肯定都是一样的，那就是把学习真正地教给学生。魏书生语文教学的民主化，使得学生在二三十天没有老师讲课的情况下，基础并非很好的学生，能按老师预设的要求下自主学习，并取得优良的成绩。洋思的先学后教，学生自学或合作学习能学会的，老师一律不讲。学生按照老师科学设置的学习提纲进行自学。取得了惊人的成绩。杜朗口的经验更是说明了这样一个道理，让学生学会学习，才能大幅度提高教学质量。简单的说，让学生学会学习，就要坚决废除老师的满堂灌，废除以讲为主的落后方式。有的老师以启发式为主，固然比一言堂的讲授要好。但是，单纯的以问答为主的所谓启发式教学，实际上还是在以老师唱主角，学生的学习能力的培养仍然是有限的。纵观各种方法，本人更倾向于洋思和杜朗口的经验。相比之下，杜朗口的做法放的更开，但一下子学起来困难较大，比较容易做到的是洋思中学的做法。洋思中学的成功令人瞩目，其科学性和可行性有许多文章论述。洋思的成功包含着前两个方面：让每个学生想学、敢学。就其课堂教学的方法来说，就是让学生“会学”。

热心网友 时间：2023-01-21 14:38

把课堂还给学生，让学生自主学习。
“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。 课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。 在教学《鱼游到了纸上》一课时，我大胆地进行了尝试，首先让学生自主学习，让学生交流学习发现，学生通过读书很快就了解了课文的主要内容(课文讲了我认识到一个聋哑人，他喜爱画鱼，画技高超，画出的鱼就像真的一样等内容)。 学到这里，学生已基本掌握了文章的内容，此时，我便相机引导:“同学们读懂了这么多内容，很不错，但是用心读书的孩子才能读出问题来，你们能吗?” 我这样一提，学生就明白的我的意思，马上又拿起书读了起来，很快又提出了:“为什么聋哑人他的画技高土超? 鱼怎么会游到纸上? 题目是什么意思? 题目又说明了什么? ··· ···”这些问题不是学生容易解决的，于是，我鼓励学生充分发挥集体智慧，用小组学习的方式引导学生探究。 在探究中，学生很快抓住了文中的重点句，如:“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话”，“他好像和金鱼已经融为一体了。” ，“鱼游到纸上，先游到心里”等。 学生从这些重点句子中体会到聋哑青年观察金鱼时入神着迷;画鱼时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了;他作画到了痴迷的境界，物我两忘;看鱼、画鱼持之以恒，坚持不懈。 这也正是聋哑青年之所以画技高超的原因:专注和勤奋。 而且也是他赢得了大家赞叹的原因。 这样通过让学生进行探究，教师点拨，使学生达到了共识:聋哑青年的专注和勤奋，才练就了高超的画技(把鱼画得栩栩如生)、执著追求的品质，并受到感染。 学习了课文后，我给学生提出了这样的问题:说说你平时做事情是怎么做的，结果怎样? 学了这篇课文，你有什么收获? 让学生去反思自己的生活、指导生活。
引导学生有计划的学习，养成良好的学习习惯。
对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。

热心网友 时间：2023-01-21 16:29

改变教学观念，提高教学水平，了解学生兴趣，进行鼓励引导，让他们充满自信
1、改变教学方式。我们回想一下传统教学都是建立在老师的“教”上面，所以一节课都是老师在讲，根据脑科学，学生每节课的注意力都只有10到15分钟。很多学生到最后都是没有认真听讲的，稍不注意，知识点就没搞懂，假如一节课一个知识点没搞懂，一个学期下来是多少个？久而久之，学生就跟不上学习的进度，就会开始产生厌学、假学到最后不学，老师教得多，学生学得少。所以，我们需要改变教学方式，要以学生发展为本，就是用好学本课堂。通过想学、自学、互学、展学、结学等5步骤来提高学生学习的兴趣，先要创设教学情境，用精彩的引入让学生想法，只有激发出学生想学的*，就会让他对这节课产生学习的兴趣，然后让他带着问题去自学，最后通过小组互学、展学来提高学习质量，最后老师通过总结归纳整节课的内容，整节课下来，学生大脑都是处于兴奋状态的，都在积极努力的思考，每节课都有*。学习学习成功，大脑就会产生学习上瘾的激素（多巴胺），他一旦学生上瘾，就是自主的学习，就会对学习产生浓浓的兴趣。

2、要善于发现学生特长，培养学生的自信心。很多学生就是没有自信，总感觉自己这也不行那也不行。作为老师，我们就要充分发挥主导作用，帮助学生找到自己的特长，发现学生的长处，要用鼓励，赞美等方式去帮助学习建立自信，给他们表现的机会，使他们有成功的体验，切记不要用过激语言辱骂学生伤害他们的自尊。

3、创造和谐的自由的学习环境。我们很多老师上课都是一脸“正气”，管理严格，总是以对错来评价学生，导致很多学生不敢表现自己。所以，对于学生我们要创造一个宽松自由的学习空间，老师一个微笑就是多学生莫大的鼓励，我们让通过小组合作学习竞争等方式，让学生大胆的学，让每个学生都参与进来，最后提高学生学习兴趣。

4、建立和谐的师生关系。我们老师要关爱每一个学生，很多老师只注重成绩好的，不太注重成绩差的，不尊重学生的个体差异，所以导致了一部分学生因感觉办不到老师的重视，所以也不喜欢老师，更不喜欢老师教的学科，所以对学习也提不起兴趣。

总之，只有激发学生学习的兴趣才能提高教学效率。我们应该注意培养学生的好奇心和求知欲，多用灵活多变的课堂教学方式，让学习对学习产生兴趣，有了兴趣就会产生动力，就会驱动着每个学生去学习，形成想学、敢学、会学的良好氛围。

热心网友 时间：2023-01-21 21:02

要树立学生的自尊心和自信心让学生想学，敢学，会学。

热心网友 时间：2023-01-21 23:43

给予学生充足的信心
可以让学生真正成为学习的主体

热心网友 时间：2023-01-22 02:41

让学生们自己掌握课堂，激发学生思维