文 / Iris
责任编辑 / Brady
近日，全国31省市2024前三季度GDP排名公布，各城市的经济面纱被揭开。
在当今全球化的时代背景下，城市的国际教育发展水平也是衡量其综合竞争力的指标之一。城市经济作为基石，与国际教育资源之间存在着千丝万缕的联系。但不乏有些城市经济势头向好，但国际教育却不相称。
本文将聚焦于城市GDP经济视角研究，洞察各城市国际教育的发展现状，挖掘那些在国际教育方面有着巨大拓展潜力的城市，从而为国际学校的战略布局与投资决策提供有价值的参考依据。
01
基于城市GDP与国际学校数量看国际教育整体态势
为了更直观、清晰地呈现各城市在经济与国际教育资源配置方面的实际状况，我们引入了城市GDP前50名与国际学校数量关系图，将城市GDP与国际学校数量的比值作为一个参考系数，从经济发展的角度来考察一下各城市的国际教育发展空间。系数越低，说明该地区的国际教育发展速度与该地区的经济发展速度越接近；系数越高，说明国际教育发展速度落后于经济发展速度越多。
（如有错漏，欢迎指正）
上海，北京，深圳，作为GDP排名前三的城市，不仅经济高度发达，同时国际教育发展也遥遥领先。目前上海和北京的国际学校居于全国国际学校数量第二和第三位，基本处于饱和状态。而从上表也可以看到，上海北京在该系数中也处于倒数第四五位。
但令人意外的是，GDP排名第五第六位的广州和苏州，虽然GDP也算是第一梯队，但从GDP总值与国际学校数量比率看，反而超过上海北京，为倒数第一和第二，成为相对于经济发展来说的国际学校密度最大的城市。
从统计来看，长沙武汉的经济/国际教育发展比值处于中位数。
远高于中位数，即国际教育相对于其经济发展来说处于弱势的城市有，有榆林、盐城、济宁、鄂尔多斯、洛阳、扬州、南通、潍坊、石家庄、济南、唐山。
处于中位数附近，即经济发展向好，国际教育也相对空间充足的城市有武汉、长沙、西安、杭州、郑州、天津、合肥、厦门、昆明、哈尔滨、无锡、徐州、宁波、长春、临沂、重庆、泰州、嘉兴、常州、烟台、台州、绍兴、泉州、福州。
远低于中位数，即国际教育相对于其经济发展来说处于高度发达的城市有广州、苏州、深圳、上海、北京、青岛、南京、成都、沈阳、南昌、温州、东莞、大连、金华、佛山等。
下面我们分别就一些代表城市进行详细分析。
02
经济状况和国际教育成反差，却非推荐城市
观察表上数据可以看出，榆林GDP达5742.95亿元，排名36，超越了以经济富饶闻名的鄂尔多斯，甚至超越了河北省省会石家庄，经济状况相当良好。然而，观其国际学校却只有1所，榆林的经济发展远超其国际教育发展。同样，盐城的GDP达到5532.20亿元，国际学校仅1所；济南的GDP达9675.10亿元，国际学校7所等。
这些城市在经济方面均呈现出良好的发展态势，但国际学校数量相较于其经济发展规模而言不相匹配。即便在这样积极的经济发展形势下，国际教育领域从数量上看似乎存在较大的拓展空间。不过，我们依然不做积极推荐，这是因为城市自身的诸多因素对国际教育发展产生了限制。
这其中包括产业结构较为单一，如榆林作为典型的能源化工基地，产业主要集中在能源领域，过度依赖能源产业使得其产业结构缺乏多元化，难以吸引和支撑多样化的国际教育资源。教育体系方面，部分城市的教育资源分配不均，如济南教育资源集中于公立体系，对国际教育的投入和支持相对有限，影响了国际教育的发展。对外开放程度上，像盐城位于长三角北翼，虽身处经济发达区域，但教育国际化氛围淡薄，在吸引国际教育资源和人才方面缺乏竞争力，对外开放水平在区域内相对不突出。
还有些城市受周边影响或自身产业转型问题，国际教育发展受阻。石家庄受京津教育资源分流影响，在吸引国际教育资源和人才方面竞争力弱；洛阳旅游产业为主，产业转型升级艰难，人口受教育水平在国际化方面不足。
这些因素综合起来，导致城市在发展国际教育时面临诸多挑战，即便有经济基础，也需谨慎权衡。
03
双重Buff叠加，成为国际学校的潜在市场
从表格数据层面来看，武汉在2024年前三季度实现GDP达14720.98亿元，排名第9，名列前茅，同时拥有21所国际学校；长沙的GDP为10987.9亿元，全国排名15，名次相当可观，国际学校数量为16所；西安的GDP高达8689.91亿元，国际学校数量达到18所等。这些城市不仅经济发展状况良好，国际教育也初具雏形，但相比于北京上海而言，还存在较大空间。综合考虑其经济发展趋势、人口受教育水平不断提升以及对外开放程度持续加深等因素，可以判断出它们在国际教育领域仍具有广阔的发展潜力。
对于国际学校而言，这些城市呈现出的多方优势，使其成为极具吸引力的潜在市场。深入剖析这些城市各自的独特之处，能够为国际学校的战略布局提供参考依据。
武汉
武汉现有21所国际学校，2024年前三季度GDP达14720.98亿元，经济发展迅速，是中部地区的经济枢纽，在光电子、汽车制造、生物医药等产业成果显著。高校和科研机构众多，科教资源丰富，为国际教育提供了坚实的知识与人才支撑。
人口受教育水平较高，市民对优质教育资源需求强烈，且具有一定的国际化视野，对外开放程度不断提高，积极吸引外资企业和国际合作项目。其教育注重创新与实践能力培养，与国际教育理念契合度较高，国际教育发展空间广阔。对于国际学校来说，武汉的市场潜力较大，未来有望在国际教育领域取得突破。
长沙
长沙的国际学校数量为16所，GDP为10987.74亿元，经济稳步增长，文化娱乐产业蓬勃发展，在装备制造、电子信息等领域实力强劲。深厚的湖湘文化底蕴为国际教育特色发展提供了丰富资源。人口受教育水平持续提升，对多元化教育接受度较高，对外开放步伐加快，积极参与国际交流与合作。
长沙的教育注重学生综合素质培养，部分学校已开展国际教育课程融合探索，国际教育发展前景乐观。对于国际学校而言，长沙是一个极具潜力的市场。
西安
西安2024年前三季度GDP达8689.91亿元，作为历史文化名城和重要的科研教育基地，经济发展稳健且呈现良好态势。西安拥有18所国际学校，其深厚的历史底蕴和丰富的文化遗产是国际教育特色发展的独特资源。在航空航天、电子信息等高新技术产业领域表现突出，产业发展对国际化人才需求持续增加。
人口受教育水平较高，高校云集带来了浓厚的学术氛围，同时也培养了大量具有潜力的国际教育受众。对外开放程度不断提升，作为 “一带一路” 重要节点城市，与中亚、欧洲等地区的交流日益频繁，为国际教育发展提供了广阔的国际视野和交流平台。对于国际学校而言，西安在文化、产业和地缘等方面的优势为国际教育发展提供了丰富机遇和充足空间。
杭州
杭州2024年前三季度GDP达15215亿元，经济发展势头强劲，是互联网经济和数字产业的重要基地。国际学校有30所，其拥有优美的自然风光和独特的江南文化，为国际教育营造了极具吸引力的环境。
在电子商务、数字经济、文化创意等领域发展迅猛，对国际化人才的吸引力和需求都在不断增强。人口受教育水平较高，市民对新事物接受度高，教育观念先进，对国际教育的认可度和需求也日益提升。对外开放水平高，作为国际化大都市，积极开展国际合作与交流，举办各类国际活动，具有一定的城市国际知名度。对于国际学校来说，杭州在国际教育发展上具有优质基础和广阔前景。
福州
福州共有7所国际学校，2024年前三季度GDP达9304.12亿元，经济发展迅速，产业多元化，在电子信息、机械制造、纺织服装等产业具有一定优势。地理位置优越，是海上丝绸之路重要节点城市，对外开放程度较高，便于与国际教育资源对接。人口受教育水平不断提高，对国际教育需求日益增长。
对于国际学校来说，福州的经济发展为国际教育提供了良好的物质基础，不断增长的教育需求以及积极的开放态势预示着这里存在一定的市场空间。
泉州
泉州拥有7所国际学校，GDP达9226.12亿元，经济实力较强，制造业发达，尤其是传统制造业在国内外市场知名度高，新兴产业也在逐步崛起。经济发展带动了对国际化人才的需求。泉州人口受教育水平逐步提升，商业文化氛围浓厚，对教育重视程度不断提高，对外开放水平较高，与海外联系紧密。
泉州的经济活力和对国际化人才的需求是发展国际教育的有力支撑。
绍兴
绍兴有5所国际学校，GDP为5891.2亿元，经济发展态势良好，产业特色鲜明，在纺织、化工、机械等传统产业基础上积极向高端制造业、现代服务业转型升级，对国际化人才需求日益增长。文化底蕴深厚，人文气息浓郁，为国际教育特色化发展提供了得天独厚条件。人口受教育水平较高，教育氛围浓厚，对外开放程度逐步提高，与国际市场联系日益紧密。对于国际学校而言，绍兴的文化底蕴和产业转型需求为国际教育提供了独特的发展机遇。
重庆
重庆的国际学校数量为4所，2024年前三季度GDP达23244.31亿元，是我国重要中心城市和制造业基地，经济规模庞大，产业多元化，在汽车制造、机械装备、信息技术等领域表现出色。人口众多，劳动力资源丰富，人口受教育水平稳步提升。作为西部大开发战略支点，对外开放程度不断加深，积极融入“一带一路”建设，吸引大量国内外投资和企业。重庆国际教育已有一定基础且发展空间广阔。
对于国际学校来说，重庆庞大的人口基数和快速发展的经济带来了巨大的市场需求。国际学校可以利用重庆的区域优势，开展与“一带一路”沿线国家的教育交流与合作，拓展国际教育资源。
长春
长春现有6所国际学校，GDP为5265.3亿元，是东北地区重要城市，汽车工业和科教文化名城。近年来在汽车产业转型升级、生物医药、光电信息等领域取得积极进展，经济发展稳步回升，对国际化人才需求增长。科教资源丰富，高校和科研机构在相关领域实力强，为国际教育提供有力技术和人才支持。人口受教育水平较高，具备发展国际教育的良好基础。
长春的产业升级和科教资源为国际教育发展提供了坚实的支撑。
宁波
宁波拥有16所国际学校，2024年前三季度GDP达12644.3亿元，经济发展活跃，是东南沿海重要港口城市，在制造业、贸易等领域优势明显。对外开放程度高，与全球众多国家和地区有贸易往来，吸引了大量外资企业。人口受教育水平较高，市民对国际教育需求逐渐增加。
宁波国际教育发展已有一定规模，随着城市经济进一步发展和国际化进程加快，宁波可继续优化国际教育资源配置，提升国际教育质量和影响力。对于国际学校来说，宁波成熟的经济环境和较高的国际化程度为国际教育提供了良好的发展条件。
04
国际教育空间相对饱和，谨慎考虑
除去以上两类城市，还有一部分城市如广州，苏州和深圳，其经济发展水平与国际教育资源的配置已趋于相对饱和的状态。
以广州为例，2024年前三季度GDP高达22149.95亿元，排名第5，国际学校数量达127所；苏州同期GDP为18483.8亿元，排名第6，拥有71所国际学校；深圳2024年前三季度GDP高达25934.28亿元，排名第3，国际学校数量达92所。这几座城市经济高度发达，国际学校数量与经济规模之间呈现出较高的匹配度，表明国际学校在当地开设已达到较高密度。
在这样的城市环境中，国际教育市场已相对饱和，新进入者往往面临诸多严峻挑战。土地资源紧张成为制约因素之一，城市发展空间有限，难以获取合适的土地用于新建国际学校校区，限制了办学规模的扩张。优质生源竞争异常激烈，众多已有的国际学校纷纷抢夺有限的高质量生源，新办学校在吸引优质学生方面难度较大。师资招聘困难重重，由于教育市场竞争激烈，吸引具备丰富经验和高学历的优秀教师变得愈发困难，且人力成本居高不下。
对于国际学校而言，在此大规模开设新的国际学校需谨慎评估市场需求、竞争态势和自身优势，充分考虑投资回报率和可持续发展能力。
基于以上经济角度对城市国际教育发展空间的探析，国际学校在拓展业务时，应基于各城市的综合情况细致评估。参考城市GDP与国际教育资源的匹配度、经济发展趋势、产业特色、地理位置、教育体系、人口受教育水平、思想开放程度等多方面因素，审慎抉择。抓住潜力城市的机遇，避开饱和市场的风险，实现精准布局，在推动城市国际教育发展进程中成就自身可持续成长。